A pesar de que la dislexia es un trastorno mundialmente aceptado, debido a las repercusiones académicas, emocionales y su posterior prevalencia tenemos la obligación como centro psicopedagógico seguir divulgando y normalizando este trastorno específico del aprendizaje, por eso aprovechamos la celebración del día internacional de la dislexia para profundizar sobre ella y las repercusiones emocionales que derivan de la misma.

Diversos estudios  estiman, que la dislexia afecta a un 11.8% de niños entre 2º y 6º de Educación Primaria.

La Asociación Internacional de Dislexia [IDA] la contempla como una dificultad específica de aprendizaje (DEA) caracterizada por dificultades tanto de precisión como de fluidez en el reconocimiento y la decodificación de las palabras escritas.

El Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales (DSM-V) lo recoge como “trastorno específico del aprendizaje”, que puede estar acompañado de problemas de escritura y de cálculo, para los que se usan los términos disortografía y discalculia, respectivamente, así como, también se considera dentro de los trastornos específicos del aprendizaje escolar como “trastorno específico de la lectura”, relacionado estrechamente con el “trastorno específico de la ortografía”.

Desde Institut Alba tratamos la dislexia como un trastorno de vital importancia, en primer lugar, debido a sus graves repercusiones a nivel académico, además cómo la dislexia es asocia al fracaso escolar y a posteriori por su prevalencia.

Su descripción e identificación, así como su evaluación e intervención, han sido ampliamente investigadas, sin embargo, las repercusiones emocionales y problemas de conducta asociados al trastorno, como la autoestima, la inseguridad, el retraimiento, la ansiedad por rechazo social o bien por problemas de la conducta, reciben menos atención a pesar de la proliferación en los últimos años de estudios centrados en estos aspectos emocionales.

 Los niños y adolescentes con dislexia tienen una autoestima más baja que sus compañeros sin dificultades, de ahí que desde Institut alba abordamos el trastorno como un factor multidimensional, gestionando el trastorno específico desde el ámbito escolar, familiar, personal, entre otros múltiples factores.

 Nuestra experiencia multidisciplinar en el abordaje del diagnóstico e intervención en algunos pacientes que acuden a nuestro centro, muestran signos de culpabilidad, así como  falta de confianza en sus capacidades tras  su fracaso lector y escolar acrecentando los problemas de ansiedad y frustración, detectando episodios depresivos en la adolescencia con el paso del tiempo.

El  70% de niños con dificultades de aprendizaje presentaban problemas de ansiedad, que podía valorarse por sus síntomas físicos, la evitación del daño y la ansiedad social y/o  por fragmentación del núcleo familiar.

En la última sesión clínica multidisciplinar previa al inicio del curso escolar, entre el área de psicopedagogía y psicología infantil y adolescente, analizamos el estudio llevado a cabo por  Grills-Taquechel , donde en una de sus muestras en educación Primaria encontraron que los síntomas de ansiedad estaban negativamente relacionados con la fluidez lectora, de manera que a más ansiedad peor ejecución en fluidez lectora.

Tras la sesión clínica, concluimos la importancia de desarrollar una intervención dual para poder abordar tanto en niños como adolescentes los desajustes socioemocionales que puede acarrear la dislexia como el retraimiento, problemas somáticos, ansiedad/depresión, comportamiento agresivo, problemas atencionales, del pensamiento y otros problemas sociales.

 

Niños y adolescentes con problemas de lectura presentan un riesgo moderado de experimentar problemas comportamentales como la ansiedad y la depresión.

 

Mediante el trabajo conjunto de los aspectos emocionales y conductuales consecuencia de la dislexia tanto en educación primaria y educación secundaria  pretendemos delimitar un perfil emotivo-conductual más amplio que el abordaje del trastorno exclusivamente desde las dificultades en el aprendizaje.

Nuestro  objetivo principal es analizar  en los estudiantes con dislexia en edad escolar aquellos aspectos afectivo-comportamentales que se pueden manifestar ante sus dificultades.  En cada intervención individual partimos de la base que los estudiantes con dislexia o  problemas específicos de lectoescritura presentan mayor prevalencia a presentar una menor autoestima, mayor ansiedad y/o más problemas de comportamiento debido a la consecuencia o repercusión de estas dificultades en el aprendizaje de la lectoescritura y los problemas académicos, así podremos abordar aquellas áreas del ámbito escolar más afectadas y que requieren de mayor intervención pedagógica.

 

En conclusión, tras la detección, diagnóstico y evaluación temprana para determinar las necesidades específicas, debemos implementar un plan multidisciplinar individualizado dibujado en su perfil emotivo-conductual.

Meritxell Alcaraz Forte 

Psicòloga colegiada n.º 13.018 

Institut Alba es un centro multidisciplinar de Psicopedagogía, psicología y logopedia con un equipo de terapeutas especializado con el aval del nuestro cerca de veinte años desde que abrimos la consulta. Queremos ser tu solución y poder ayudarte/ayudaros en las dificultades por las cuales estás/estéis pasando.

 

Prestamos nuestros servicios en localidades próximas: Vilassar de Mar, Vilassar de Dalt, Premià de Dalt, Cabrils, Cabrera, El Masnou, Alella, Teià, Tiana, Mataró, Montgat. También nos encontrarás en psicología en línea.

 Nuestros servicios:

 

Evaluación de la dislexia | Estimulación cognitiva | Adquisición de la lectoescritura | Conciencia fonológica | Ritmo y fluidez en la lectura | Ortografía | Trastorno específico del lenguaje (TEL) |Expresión escrita y oral |  Técnicas de estudio | Estimulación de las funciones ejecutivas | Planificación y organización | Atención | Regulación de los impulsos | Memoria | Regulación de la conducta